北京八中永定实验学校岳莹:弘扬传承民俗文化
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admin
2019-11-05 12:14

  “年轻的朋友们,今天来相会,荡起小船儿,暖风轻轻吹”十年前,我哼着这首轻快的歌曲,告别了校园,告别了城市,来到了位于北京市深山区的大台中心小学,成为了一名光荣的人民教师,转眼已历十年。当年矿区最年轻的小姑娘也已经过了而立之年。十年间,我与艰苦清贫为伍,和山风水月相伴,在知识的海洋里汲取营养,为讲台下的孩子勾勒心灵的海阔天空,为孩子搭建各种学习和展示的平台。

  随着《基础教育课程改革纲要》的学习与实践,“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这对于拓宽学生艺术视野,增强学生爱国情怀有着非常积极的意义。因此,开发出适应学校实际和学生需要的校本课程显得日益迫切和必要。所以在2010年国庆前夕,为了给祖国母亲庆生,我利用本土腰鼓这种民俗文化资源优势编写了腰鼓曲“家国颂”,用明快爽朗的音乐语言和充满活力的节奏,倾诉出年轻的学子对祖国、对亲人的真诚热爱和对未来的无限憧憬。我带领孩子们载歌载舞,寓教于乐间,这支腰鼓曲竟然成为矿区孩子的期待鼓、祈福鼓、励志鼓,孩子们亲切地称之为“莹妈妈的许愿鼓”。

  我们中华民族的优秀文化和民俗文化正受着冲击。学生们对西方的圣诞节的兴趣远远大于中秋节、重阳节等我国传统节日;高年级学生对NBA球队所在的城市如数家珍,却不知道自己家乡舞龙、跳狮子等民俗活动;低年级小朋友知道“奥特曼”、“蜡笔小新”,却不知道家乡的历史和名人故事。西方物质和文化的影响,令许多教育工作者感到迷茫;教育的偏差和缺失,有可能让孩子们迷失方向。给孩子们补上国情乡情这一课,引导学生爱祖国、爱家乡,意义非同寻常。所以,爱国应从了解做起,了解,从家乡的民俗文化开始。

  阳光体育工程,大课间活动,“以艺启慧,以体健身”,如:斗空竹等等,这样的活动说明教育行政部门和广大教师已经充分认识到了体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生,以及培养学生强健的体魄,弘扬民族精神的积极作用,这样的民间技艺在这方面的作用有过之而无不及。为了促进学生的发展,在各项活动中,我们从身边的民俗特色入手,让学生了解、学习、练习民间技艺,让民俗之花在校园里绽放。

  《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地的社会经济发展具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程”。对于腰鼓文化,学生们有着更加方便的学习土壤。于是,我经过精心的选择,设定腰鼓为本校校本课程,使这项文体活动走进学生的视野。

  最初,在校本课程方向的选择上,征求了当地居委会的意见,我利用课余时间经过多次不厌其烦的互相走访、交流研究,确定腰鼓是民俗文化的一项内容,应该得到学生的传承和发扬,可操作性强,适合作为特色项目,所以,选定腰鼓这项民俗文化并将其开发为校本课程。

  既然选择了腰鼓这项校本课程,就要有整套的体系,要有教材,而教材的研制着实耗费了我很多休息时间,经过一次又一次修改,终于使腰鼓校本课程教材逐渐完善,并对我今后的腰鼓教学树立了很大信心。

  在前期准备工作中,我克服了重重困难,经过居委会的帮助与支持,我从居委会借来20余套腰鼓,以便学生学习。另外,有些腰鼓没有鼓槌,于是我就利用周围现有的资源自制鼓槌,目的是为了让学生顺利进行腰鼓学习。

  学习腰鼓的师资力量来自居委会的成员安师傅和余师傅,两位师傅年纪较大,但仍然坚持着每周二和周四下午4点5分准时到操场对队员们进行腰鼓训练,他们一丝不苟地教授每一个动作,坚持用自己的心血和汗水教出腰鼓的魅力,真正把腰鼓文化带进校园,并努力让我们传承和发扬下去。而学校腰鼓队也在每天放学后到操场开始紧张地练习,为了不影响团队训练,每一位小队员都克服了学习、身体等诸多困难。课余时间,在校园里总能听到他们背诵的口诀和铿锵有力的鼓点声。可见,同学们对学习腰鼓的渴望非常强烈。而我也将所有课余的时间投入到腰鼓的研究与创编中,虽然很累,但是为了祖国的花朵们,再苦再累都值得!

  在进行腰鼓创编及教学的后期工作中,我毅然决定在网上货比多家,最后精心选定26套腰鼓、21套服装及1副大镲作为学生学习腰鼓的特定用具。

  有了自己的用具,同学们倍加爱惜,我把每套腰鼓和服装都做了编号,分别交给每位腰鼓队成员保管,学生们每次训练都做到顺序进屋,轻拿轻放,练完就将腰鼓按顺序整齐地码放到原位,大家都用实际行动珍惜着这些学习用具。

  为了真正实现腰鼓校本课程特色化,作为主管教师的我还利用业余时间,合理安排了丰富多彩的研讨活动,让腰鼓教育的新理念植根于每位教师的脑海中。同时还对如何在低、中、高年级课堂教学中渗透鼓文化教育进行交流、研究,让这种特色教学建设深入化。

  例如:在高年级校本课程“起刹鼓”中,我从激发学生学习兴趣入手,基本采用学生自主学习探究的方法,我认为校本课程本来就应以激发学生兴趣和注重学生感受为主,所以我上课时忽略了一般的课堂教学模式。我觉得随着年级的不断升高,学生身心的不断发展,知识阅历的不断丰富,有些学生表现为上课回答问题时手越举越少、头越压越低,合作体验只愿做观众,即使有好的方案也只愿独自享受。针对学生此特点,我采用观看视频、模仿、律动等方式进行教学,并让他们自行阅读有关腰鼓的小知识,然后直接进入“起刹鼓点”的学习,让他们动手敲击,在实际操作中激发学生学习兴趣,从而调动他们的积极性,使其主动参与音乐体验与实践,引导他们乐学、善学,从而使有效教学真正落到实处。

  然后告诉学生腰鼓并不能随意敲,而是有节奏,规范的敲击。并伴有动作、队形的变换。以基本的教学方法按照步骤讲授腰鼓的挎法、鼓槌的拿法以及谱子等,并让学生自己试一试,练一练,采用让学生边敲击腰鼓边记忆谱子的方法,穿插多种方法提高学生动手实践的兴趣,让学生在自主练习的同时体会小组合作的乐趣。让他们愿意展示,共同分享、练习,达到共同进步的目的。同时,培养学生自主学习的意识,提高学生记忆能力。然后通过小组合作探讨,自行得出结论。腰鼓有上千年的历史,作为校本课程,更应该得到我们的传承与发扬,让学生们明确腰鼓学习的真正意义,进一步激发学生的民族自豪感和民族自信心,激励同学们认识家乡、了解家乡和立志建设家乡的热情,使学生的思想得到升华。

  2018年,我因为怀孕被组织照顾调回城市,回首这十年耕耘,酸甜苦辣浸润其间,但我依然不忘初心,坚守三尺讲台,我深深地感到,再执着求索的过程中,共和国的旗帜犹如夜航的明灯,照我前行;信念犹如心灵的翅膀,催我奋进。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,作为一名80后人民教师,在今后的岁月里,我将更加牢固地树立社会主义核心价值观,爱岗敬业,无私奉献,像一块钢铁那样投身到人民教育事业的大熔炉中,让生命变得更有价值。“啊,亲爱的朋友们,愿我们自豪地举起杯,挺胸膛,笑扬眉,光荣属于八十年代的新一辈!”

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